Страница: 2/3
Установить, является ли тот или иной признак у человека доминантным или рецессивным, врачу, антропологу или генетику помогает генеалогический метод исследования ( метод родословных ). Родословная - это схема, на которой условными обозначениями, отмечаются несколько поколений одной семьи. При этом женщины обозначаются кружочком, мужчины - квадратиком. (рис. 4 ). Изучаемыйпризнак или заболевание указывается определенной буквой в середине кружка или квадратика либо изображается заштрихованным. Родители, их братья и сестры располагаются на одной линии, дети также располагаются по горизонтали, но ниже родителей, а их дедушки, бабушки - выше родителей. Номера поколений по старшинству считаются сверху вниз.
При доминантном наследовании признака его можно обнаружить у одного
или у обоих родителей, а также у дедушки или бабушки. При рецессивном насле-
довании признак может обнаруживаться только в одном из поколений у 25% его
членов. Доминантный признак в схеме родословной наглядно выступает по вер-
тикали, тогда как рецессивный - только по горизонтали.
Есть признаки, наблюдаемые у лиц определенного пола. Это означает, что
ген, кодирующий такой признак, располагается на одной из половых хромосом.
Если такой ген локализуется на Х - хромосоме, то данный признак будет наблю-
даться только у мальчиков, так как у девочек другая такая же Х - хромосома мо-
жет нести ген данного признака с иной характеристикой. У женщин признак, кон-
тролируемый Х - рецессивным геном, не проявляется, но находится в скрытом со
стоянии, и они передают половине своих сыновей. Признаки, закодированные на
Y - хромосоме, по наследству передаются только мальчикам.
Влияние внешнесредовых факторов на развитие организма ребенка.
Каждый человек отличается от другого многочисленными физическими особен-
- 6 -
ностями, которые формируются уже с самого его зарождения и на протяжении
всей жизни. Однако с момента появления мужской и женской гамет, а затем при
их слиянии и образовании оплодотвореной клетки - зиготы наследственное нача-
ло человека может в определенной степени изменяться под влиянием внешнес-
редовых факторов. При взаимодействии генетических ( наследственных ) и внеш-
несредовых факторов в детском возрасте формируется большое число индивиду-
альных признаков человека.
Внешней средой для ребенка являются прежде всего те условия, которые
создадут его родители и окружающие его люди, различные климатические, геофи
зические и другие факторы. Воздействие среды может существенно изменить ха-
рактер наследственной информации. Она может реализоваться полностью или
частично, от чего будет зависеть выраженность признака. Например, генетичес-
ки обусловлено, что средняя масса ребенка при рождении составляет 3300-3700
грамм, а рост - 49-52 см. Но если во время беременности мать плохо питается или же из крови матери в кровь ребенка поступает недостаточно питательных веществ либо что-то мешает их усвоению, то ребенок может родиться с массой
2000- 2500 г и ростом 43- 45 см. Такой новорожденный будет незрелым и по не-
которым другим признакам. Чтобы способствовать наиболее полной реализации
его наследственной информации, родителям и врачам приходится принимать ряд мер, усиливающий рост ребенка.
Весь комплекс признаков, сформировавшийся во время взаимодействия
наследственных свойств организма - генотипа и внешнесредовых факторов, назы
вается фенотипом. Сумма фенотипических признаков составляет основу консти-
туциональных особенностей ребенка. То, что на характер наследственных приз-
наков можно влиять факторами внешнесредового воздействия, имеет очень важ
ное значение. Это позволяет родителям, медицинским работникам, педагогам и
другим специалистам целенаправленно влиять на развивающийся организм ре-
бенка, формировать у него положительные личностные качества, воспитывать физически идуховно гармонично развитого человека.
Биологическое и социальное в формировании растущегоорганизма. На любом этапе своего развития человек является природным существом, а по-
тому подчиняется биологическим закономерностям. Но если, биологическое, природное есть и в человеке, и в животном, то в обоих случаях оно существенно
разное, поскольку биология человека неразрывно связана с социальными усло-
виями, сложившимися в процессе развития человечества как результат общения между людьми. Среда человека имеет всегда социальный характер и оказыва-
ет наиболее влияние на растущий и развивающийся организм ребенка.
В настоящее время всем хорошо известен феномен акселерации, то есть
- 8 -
рождение детей с большей массой тела, ростом и последующим ускоренным развитием их в течение всего периода детства. Это явление отмечалось в СССР до “ перестройки” и во многих других развитых странах. Ученые считают, что в ос-
нове этого феномена лежало прежде всего улучшение социальных условий суще-
ствования человека, возросшая забота о матери и о ее ребенке, употребление в пищу полноценных белков, витаминов и других биологических стимуляторов. Ге-
нетический материал, характерный для человека как биологического вида, оста-
лся прежним, но меняющиеся социальные условия вынуждают процессы роста и
развития работать в ином ритме. Особенно активно можно воздействовать на
растущий организм ребенка с помощью таких социально управляемых факторов,
как воспитание в семье и детском коллективе, соблюдение режима, рациональ-
ное питание, адекватные физические нагрузки, физкультура, закаливающие про-
цедуры и так далее. Правильное использование перечисленных факторов может
обеспечить физическое и духовное развитие ребенка и способствовать коррек-
ции многих дефектов генетического характера.
В ходе эволюции человека, в процессе трудовой деятельности совершенст-
вовалось не только его тело, но и прежде всего кора головного мозга и централь-
ная нервная система в целом. Человеческие особенности головного мозга закре
плялись в генетическом материале и передовались по наследству. Однако психи
ческое развитие человека как личности и сейчас возможно лишь в процессе вос-
питания, путем повседневного привития ребенку чисто человеческих навыков. Ес-
ли человеческое дитя даже с самыми “ лучшими” структурными особенностями мозга попадает в условия изоляции от человеческого общества, то развитие его
как личности прекращается. Это многократно подтверждено в случаях, когда де-
ти раннего возраста попадали в стаи диких животных или подвергались искусстве
нной изоляции. Психическое развитие ребенка как человеческой личности возможно лишьв окружении других людей при активном и пассивном обучении поведенческим навыкам.
Развитие социального поведения ребенка происходит в процессе воспита-
ния. В первые полгода жизни все новое он усваивает в полном смысле слова с
молоком матери. Ибо пищевой безусловный рефлекс способствует закреплению
первых условных рефлексов. Дети, вскармливаемые материнским молоком и имеющие непосредственный повседневный контакт с матерью в течение первого
года жизни, растут более спокойными, уравновешенными, лучше усваивают все новое, в их характере преобладает доброта, cочувствие к другим людям. Во вто-
ром полугодии жизни ребенок все больше интересуется другими окружающими его людьми, сохраняя по-прежнему привязанность к матери.
Развитие социального поведения ребенка раннего возраста осуществляет-
- 9 -
ся не только с помощью целенаправленных мер воспитания. Чаще оно происхо-
дит на основе наблюдения ребенка за поведением взрослых людей и более ста-
рших детей. В связи с этим важная роль пренадлежит окружающим условиям.
Ближайшим социальным окружением, в которое попадает ребенок, стано-
вится как правило, семейная микросреда - родители, бабушка, дедушка, братья,
сестры. Не следует думать, что влияние микросреды вступает в силу, лишь когда
ребенок заговорит. Уже в самые первые месяцы характер заботы взрослых о де-
тях в значительной степени определяет их психическое развитие. Упущенное в
этот период трудно восполнимо в дальнейшем. Изоляция детей от родителей мо
жет привести при ограниченности, дефиците общения с окружающими к неблаго-
приятным изменениям в их развитии, к возникновению даже некоторых психопа-
тических черт. Для формирования личностных качеств ребенка значима та семе-
йная атмосфера, в которой живет ребенок: занимают ли родители по отношению
к нему единую позицию или разную, проявляют ли они к нему преймущественно строгость и требовательность или же нежность и предупредительность носят ли
в семье теплый, дружественный характер или в них преобладают официаль-
ность холодность и т.п. Замечено, что в тех семьях, где родители, не проявляя достаточного тепла к ребенку, часто подменяют его навязчивым контролирова-
нием, назидательностью и марализаторством, допускают оскарбления и униже-
ния, высмеивание и физические наказания за промахи и неудачи, дети выраста-
ют неуверенными в себе, мало инициативными, с заниженной самооценкой и притязаниями. Эти качества мешают полноценному развитию ребенка не только
в дошкольные годы, но и в дальнейшей жизни.
Дети, воспитанные в атмосфере доброжелательности и поддержки, имеют немало преймуществ - у них больше возможности для развития своей активнос-
Реферат опубликован: 7/04/2005 (9209 прочтено)